Frações, frações e mais frações...

O que os alunos devem aprender

mm

CONCEITO

As frações positivas e negativas, assim como os naturais e os inteiros, formam os números racionais. No Ensino Fundamental, os alunos trabalham apenas com os racionais positivos, ou seja, maiores ou iguais a zero. Um mesmo número racional nada mais é que uma família composta de diversas frações equivalentes. Exemplo: 1/2 = 2/4 = 4/8, e assim por diante.

O racional é representado pelo quociente A/B, em que A e B são inteiros e B é diferente de zero.

Expressar o resultado de uma medição não exata.

Exemplo: Se o retângulo mede 1, quanto mede a parte em destaque?

mm
Expressar uma divisão.

Exemplo: Tenho 5 doces para repartir em partes iguais entre 3 crianças. Quanto cada uma receberá?

mm
Expressar proporcionalidade.
Exemplo: Na planta de minha casa, 2 centímetros representam 3 metros. Minha cozinha mede 4 x 5 metros. Como ela será representada? Quais as dimensões de um galpão que na planta é um retângulo de 5 x 10 centímetros?
mm
Expressar a relação entre as partes e o todo.
Exemplo: Para fazer uma jarra de suco, misturo 1 copo do líquido concentrado com 5 medidas de água. Se eu quiser fazer menos bebida conservando o mesmo sabor, que doses devo usar? E se quiser fazer mais suco?
mm
Expressar porcentagem.

Exemplo: Estão presentes 75% dos 20 alunos da classe. Quantos alunos vieram?

mm

Expressar probabilidade.

Exemplo: Quando jogamos um dado, qual é a probabilidade de sair o 3?

mm

Fonte: www.novaescola.org.br

O que os alunos do Ensino Fundamental devem saber sobre Frações?

Depois de conhecer e dominar as regras sobre os números naturais e inteiros, chegou o momento de nos familiarizarmos com outra classe: as frações. Nessa etapa, enfrentamos o desafio de descobrirmos que com os racionais podemos continuar a fazer as mesmas atividades que desenvolviamos com os naturais.

O estudo dos números racionais se torna necessário, pois eles aparecem em diversas situações científicas e do dia-a-dia que precisam ser compreendidas. Esse sistema numérico é utilizado quando fazemos medições e sobra uma parte que não corresponde a uma unidade de medida inteira, ao comprarmos meio quilo de algum mantimento, ao dividir uma pizza em pedaços iguais etc. São momentos em que os naturais não dão conta de representar a realidade. Na história da numeração, as frações surgiram justamente para resolver tais impasses. Conhecer o funcionamento e as regras dessa classe numérica é fundamental para que o aluno continue a aprofundar os conhecimento ao longo da vida escolar em álgebra e em fórmulas de Física, por exemplo.

Por enquanto, porém, os alunos dos primeiros anos do Ensino Fundamental devem aprender a reconhecer as frações e as situações em que seu uso se faz necessário e aprender a compará-las e ordená-las. Além disso, precisa saber realizar somas e subtrações envolvendo as que têm o mesmo denominador ou recorrer às equivalentes quando os denominadores forem diferentes. Os alunos também devem saber reconhecer as que representam quantidades, principalmente as mais usadas, como 1/2, 1/3, 1/4, 1/10, 1/100 etc., e a realizar cálculos com elas.

mm

Fonte: www.novaescola.org.br

Jogos

Problema do Rio

(clique na figura para jogar)

Jogo da Ponte

(clique na figura para jogar)

Fonte:http://diadematematica.com/xoops/modules/myiframe/index.php?iframeid=79

Para Refletir

mmm

Matemática e Raciocínio

A palavra matemática nos faz pensar em quê? Certamente, em números, contas ou medidas. Mas será que Matemática é fazer contas, escrever números, tomar medidas? Não! Matemática não é simplesmente saber trabalhar com os números. Quem sabe Matemática sabe raciocinar. Sabe ler um problema, pensar sobre ele, elaborar uma resolução e, o que mais interessa, consegue chegar a uma resposta. Os números são apenas um instrumento que o matemático utiliza para ajudá-lo a raciocinar.
As gotas de chuva não são redondinhas? E as zebras, elas não têm sempre listras? E um ano, ele não tem sempre 365 dias, aproximadamente? Nós vivemos em uma natureza cheia de padrões.
Você sabia que não existem dois flocos de neve exatamente iguais? Que o número de pétalas das flores é, em sua grande maioria, igual a um dos números da seqüência 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, e que, nessa seqüência, um número é sempre igual à soma de outros dois? ( 3 + 5 = 8 5 + 8 = 13 13 + 8 = 21 ...)
Se pararmos para pensar, vamos descobrir uma série de coisas na natureza que obedecem a certas “regras”. Analisando e estudando essas regras, vamos descobrir que elas não existem apenas para serem admiradas. É nessa hora que a Matemática vai nos ajudar.
Você já está agora na sétima série e, mesmo que não perceba, já sabe muito mais do que simplesmente “fazer contas”.
Quer ver um exemplo? “Se um ônibus há uma fileira de bancos em cada lado e em cada fileira há 12 lugares, quantas pessoas podem ocupar esse ônibus sem que nenhuma fique de pé?”... Já pensou? A resposta é 24, não é? ... Para chegar a essa resposta não foi preciso contar um por um os bancos. O que você fez foi raciocinar matematicamente e usar o cálculo apenas como uma ferramenta.
Estudando Matemática você será capaz de usar o seu raciocínio para estudar os padrões e as regras da natureza, resolver questões cada vez mais difíceis e, assim, compreender melhor tudo o que acontece ao seu redor. É isso que a pró Silene quer que aconteça. Estudem sempre, pois, o conhecimento é a única coisa que ninguém poderá tirar de nós.
Um grande beijo, e sejam bem-vindos.

mmm

mmm

Eventos

Calendário OBMEP - 2008

01 de abril - Abertura das inscrições (exclusivamente neste sítio)
16 de maio - Encerramento das inscrições
26 de agosto (terça-feira) - Provas da 1ª Fase
08 de setembro - Data-limite para envio, pelas escolas: cartões-resposta dos alunos classificados para a 2ª Fase
15 de outubro - Divulgação dos Classificados com informação do local das provas da 2ª Fase
08 de novembro (sábado): 14:30 h (horário de Brasília) - Provas da 2ª Fase
Fevereiro de 2009 - Divulgação dos resultados

* A escola deverá telefonar para 21-2529-5084, caso não receba até o dia 01 de novembro de 2008 a confirmação dos classificados com o local de realização das Provas da Segunda Fase.

13 x 7 = 28 confiram esta novidade

É por estas e outras que a Matemática é importante para todos nós. Não se esqueçam que há muitos "Zezinhos" por aí.

Conteúdo da Recuperação

Olá pessoal,
O conteúdo da recuperação já está disponível. É só acessar o arquivo abaixo. A senha para esse arquivo é Silene. Estudem, pois a nossa recuperação será nesta sexta-feira.
Beijos, Silene.
Arquivo

Notas Finais

Olá pessoal,
As notas de todas as salas já estão disponíveis, é só acessar.
Um grande beijo a todos.
Silene.

Notas da IV Unidade

Olá pessoal,
Espero que todos tenham tido um Natal com muita harmonia, saúde e alegria.

Já estão disponíveis as Notas Finais da Sala D. As salas A e C, estarei corrigindo os Simulados hoje a noite (26/12) e assim que concluir colocarei os resultados aqui no Blog. Aos que não conseguiram atingir a pontuação mínima, não se desanimem, pois o momento agora é de "arregaçar as mangas" e estudar para a recuperação.

Um grande beijo a todos.

Feliz Natal

“Então é Natal...

E o que você fez?

O ano termina

E nasce outra vez!

Então é Natal!

A festa cristã

Do velho e do novo,

Do amor como um todo!

E então é Natal

Pro enfermo e pro são

Pro rico e pro pobre

Num só coração!

Então, bom Natal

Pro branco e pro negro,

Amarelo e vermelho,

Pra paz, afinal!...

Então, bom Natal!

E um Ano Novo também!

Que seja feliz quem

Souber o que é o Bem...”

(John Lennon e Yoko Ono - versão: Cláudio Rabello)

Para Refletir

A Pedra
O distraído nela tropeçou.
O bruto a usou como projétil.
O empreendedor, usando-a, construiu.
O camponês, cansado da lida, dela fez assento.
Para meninos, foi brinquedo.
Drummond a poetizou.
Já David, matou Golias.
E Leonardo extraiu-lhe a mais bela escultura...
E em todos esses casos, a diferença não esteve na pedra, mas sim, no homem!!!

Autor Desconhecido.

Atividade: Vivenciando as Funções no nosso dia-a-dia

Olá pessoal,

Vocês vão entrar no mundo das funções, e poderão perceber o quanto elas estão inseridas em nossas vidas. Para isso, terão que realizar esta atividade, a qual está dividida em duas etapas. A primeira etapa será realizada via internet (blog e e-mail) e a segunda etapa consiste em uma pesquisa, a qual deverá ser entregue em sala de aula.

EQUIPES: Cada equipe deverá ser composta por no máximo quatro componentes.

PRAZO PARA ESTA ATIVIDADE:
1ª Etapa – o e-mail deve ser enviado até 09/09/2007 (Valor: 1,0)
2ª Etapa – a pesquisa deve ser entregue até 06/09/2007 (Valor: 1,5)

OBS.: A senha para os dois arquivos é: silene

1ª ETAPA:
Nesta primeira etapa do trabalho, vocês deverão observar e analisar os gráficos que se encontram aqui no blog. Abaixo dos quatro gráficos há um link contendo os questionamentos referentes a cada gráfico. O arquivo está na forma de formulário, logo, para respondê-lo basta clicar no campo (que esta na cor cinza) e digitar a resposta. Após responderem todos os questionamentos, salve as alterações feitas e enviem o arquivo para o meu e-mail.

DICA: Ao abrirem o arquivo, vai aparecer uma janela perguntando se vocês querem abri-lo ou salvá-lo. Escolham salvar. Assim ele ficará no seu computador. Depois disso, abram o arquivo, respondam os questionamentos e o fechem. Quando fechar o arquivo, ele vai perguntar se você quer salvar as alterações, responda sim. Agora, você pode enviar para o meu e-mail.

O e-mail para o envio do arquivo é: silene-ierp@bol.com.br

2ª ETAPA: Pesquisa
Nesta segunda etapa, cada grupo deverá realizar uma pesquisa em diversas áreas do saber, como por exemplo, a Matemática, a Química, a Física, a Biologia, as contas de água, energia e telefone que temos em nossas casas, as variações de preços em supermercados etc.
Através desta pesquisa vocês poderão perceber o quanto as funções estão inseridas em nosso cotidiano, bem como, verão que os gráficos, tabelas e funções têm grande aplicabilidade na ciência. Notarão ainda as grandezas que são dependentes e as que são independentes.
Acessem o link abaixo para ver melhor os detalhes desta atividade.Qualquer dúvida procure-me na escola ou deixem um recadinho aqui no Mural de Recados.

Pesquisa

Realizem esta atividade com empenho, união e responsabilidade. Acreditem em vocês, pois eu acredito. Bjs, pró Silene.

Gráfico 01

Gráfico 02

Gráfico 03

Gráfico 04

Questionamentos

Gabarito da 3ª Olimpiada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas

1ª Fase - 14 de agosto de 2007 - Nível 3: Ensino Médio

1. D _____ 6. D ______ 11. B ______ 16. C
2. E _____ 7. A ______ 12. C ______ 17. C
3. C _____ 8. A ______ 13. E ______ 18. B
4. B _____ 9. C ______ 14. B ______ 19. B
5. D _____ 10. D _____ 15. E ______ 20. E

Feliz Dia do Estudante

11 de agosto: Dia do Estudante

Origem

No dia 11 de agosto de 1827, D. Pedro I instituiu no Brasil os dois primeiros cursos de ciências jurídicas e sociais do país: um em São Paulo e o outro em Olinda, este último mais tarde transferido para Recife. Até então, todos os interessados em entender melhor o universo das leis tinham de ir a Coimbra, em Portugal, que abrigava a faculdade mais próxima.
Na capital paulista, o curso acabou sendo acolhido pelo Convento São Francisco, um edifício de taipa construído por volta do século XVII. As primeiras turmas formadas continham apenas 40 alunos. De lá para cá, nove Presidentes da República e outros inúmeros escritores, poetas e artistas já passaram pela escola do Largo São Francisco, incorporada à USP em 1934.
Cem anos após sua criação dos cursos de direito, Celso Gand Ley propôs que a data fosse escolhida para homenagear todos os estudantes. Foi assim que nasceu o Dia do Estudante, em 1927.